Acceso desde Bachillerato:
La Ley Orgánica de Educación establece en su artículo 38 que el acceso a los estudios universitarios exigirá, además del título de Bachiller, la superación de una prueba que permita valorar, junto con las calificaciones obtenidas en el bachillerato, la madurez académica, los conocimientos y la capacidad de los estudiantes para seguir con éxito las enseñanzas universitarias. Esta prueba de acceso tendrá en cuenta las modalidades del bachillerato y las vías que pueden seguir los estudiantes, versará sobre las materias de segundo de bachillerato y tendrá validez para el acceso a las distintas titulaciones de las universidades españolas.
Acceso desde ciclos formativos:
Quienes estén en posesión de los títulos de técnico superior de formación profesional, técnico superior de artes plásticas y diseño, o técnico deportivo superior, podrán acceder sin necesidad de prueba a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado.
Se establecerá un acceso preferente mediante la adscripción de cada uno de los títulos a las ramas de conocimientos en que se estructuran los Grados.
El perfil de ingreso deseable sería el de un estudiante interesado en la enseñanza infantil; decidido a implicarse activamente en su proceso de aprendizaje, tal como demandan las nuevas directrices universitarias; y consciente de que su éxito como estudiante y futuro profesional dependerá en gran medida de su propio esfuerzo.
Los objetivos generales a cumplir son:
Establecer canales de comunicación adecuados entre centros y Universidad.
Contribuir a facilitar la toma de decisiones de cada alumno/a respecto a su itinerario académico y profesional.
Estos objetivos generales, se concretan en otros más específicos como son:
Facilitar la transición de Secundaria a la Universidad.
Promover en los estudiantes de nuevo ingreso, el desarrollo de aptitudes personales, académicas y profesionales, necesarias para su desarrollo integral y su incorporación a la vida activa.
Atender a la diversidad de estudiantes, en cuanto a necesidades individuales y/o grupales.
Incrementar la calidad de la formación, del servicio así como la captación de estudiantes.
Disminuir el abandono de los estudios y la repetición de curso.
Establecer un plan de carrera universitaria.
Ayudar a los estudiantes a enfrentar las dificultades de su proceso formativo reforzando los hábitos de estudio.
Propiciar en los alumnos/as la auto-orientación, facilitando la elección y la toma de decisiones.
1º CURSO
Corrientes y experiencias renovadoras en educación infantil
Didáctica, curriculum y trabajo cooperativo
Fundamentos pedagógicos de la educación
Organización de centros educativos
Psicología de la Educación
Psicología del Desarrollo de 0 a 6 anos
Trastornos de la Salud en la Infancia
Tutoría y orientación en educación infantil
Sociología de la Familia y la Escuela
Tecnología educativa aplicada a la educación infantil
2º CURSO
La construcción de la psicomotricidad en la infancia
Bases psicológicas de la educación especial
Desarrollo plástico y visual y su didáctica
Didáctica de la literatura infantil
Didáctica de la lengua oral y escrita en educación infantil
Educación para la salud y consumo
Atención educativa a la diversidad en educación infantil
La educación física en educación infantil
Didáctica de la matemática en educación infantil
Didáctica de la lengua extranjera (inglés/francés)
3º CURSO
Observación, investigación y análisis de contextos en educación infantil
Educación musical
Enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales de 0 a 6 años.
Enseñanza y aprendizaje de las ciencias de la naturaleza de 0 a 6 años
Expresión y comprensión verbal en el contexto académico
Practicum
Cultura infantil, valores y medios de comunicación
Diseño de ambientes de aprendizaje, materiales y recursos didácticos
4º CURSO
Optativas
Practicum
Trabajo fin de grado
Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el período de 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.
Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6.
Conocer los fundamentos de atención temprana.
Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.
Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.
Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.
Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención.
Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro y del maestro en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen.
Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades.
Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.
Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar.
Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalista; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
